« Mille et une familles », un livre jeunesse sur les différentes configurations familiales
Tous les enfants peuvent se retrouver dans cet album qui recense toutes les formes de familles auxquelles ils peuvent appartenir.
Besoins spécifiques
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Apprendre à devenir leurs parents
Le désir d’adopter un enfant à besoins spécifiques était présent dès le début du projet de ce couple, qui est devenu parents de Victoria, une petite fille « joviale et bondissante » probablement porteuse d’un syndrome d’alcoolisation foetale (SAF) et de multiples malformations, et, plus tard, de Sarah qui présentait des incertitudes de développement.
Maltraitance et négligence : du temps et des soins
Maltraitance et négligence marquent pendant longtemps les enfants qui en ont été l’objet. Même si ces violences laissent des cicatrices tant physiques que psychiques et risquent de contaminer leurs liens affectifs, il est important de ne pas réduire les enfants à cette histoire ni de les enfermer dans une position de victime.
Cheminer avec ERF
Nous sommes récemment devenus les heureux parents de deux enfants, en fratrie, pupilles de l’État. Nous avons la chance de les voir grandir depuis quelque temps, et de vivre une vie de famille fabuleuse.
Nous avons cheminé avec ERF et nous voulons les remercier sincèrement de nous avoir accompagnés et soutenus dans ce parcours (malheureusement de plus en plus difficile) qu’est celui de l’adoption.
Accompagnement scolaire et scolarité adaptée
En France, pour les enfants reconnus en situation de handicap, il existe des dispositifs d’accompagnement qui leur permettent de suivre une scolarité adaptée le mieux possible à leurs besoins. Cette fiche présente les types de dispositifs existants.
Au sein d’un établissement ordinaire, il est possible d’avoir une aide personnelle (pour un ou deux enfants) pour les élèves des classes ordinaires (AESH) ou une aide dans un dispositif collectif auprès d’un enseignant spécialisé intégré au milieu scolaire ordinaire (ULIS, SEGPA, EREA).
Au sein d’un établissement spécialisé : ITEP, IME, SEES, SIPFP.
Quelles compétences parentales au quotidien ?
Sandrine Dekens, coordinatrice du service Enfants en recherche de famille, revient sur les compétences parentales particulièrement mobilisées dans la pratique de la parentalité adoptive d’un enfant à particularités.
Adopter un enfant grand : accepter son enfant tel qu’il est
Huit ans après l’adoption d’une enfant de 6 ans, Aline, ses parents reviennent sur le parcours qui les a menés jusqu’à elle, leur projet d’adopter un enfant grand (de 4 à 8 ans), les premiers temps de la vie commune avec leur fille, et le quotidien désormais installé.
Un petit garçon porteur de multiples malformations
Le déploiement d’énergie et de réflexion pour faire évoluer son projet, pour connaître et découvrir l’environnement de certains enfants adoptables en France, nécessite du temps. Ce temps indispensable que la famille Dupuis a consacré pour devenir les parents informés et préparés d’Alain, petit garçon porteur de multiples malformations.
Incertitude sur le devenir…
Initialement désireux d’adopter une fratrie, des postulants se sont vu proposer un enfant différent, au prix d’un très long parcours. Ils ont été confrontés à une nouvelle « particularité » : une incertitude sur le devenir… Confiants mais lucides, ils ont voulu s’engager avec cet enfant au pronostic incertain, la prudence des professionnels ayant parfois été plus anxiogène que le problème de santé lui-même.
Les enfants pupilles de l’État à besoins spécifiques en 2021
2 008 enfants pupilles de l’État considérés « à besoins spécifiques » (67 % des pupilles) : 42 % des enfants admis dans l’année présentaient des besoins spécifiques. 131 enfants sur les 616 pupilles de l’État confiés en vue d’adoption en 2021 présentaient des besoins spécifiques. Source : La situation des pupilles de l’État : enquête au 31 décembre 2021, ONPE, 2023